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教育部宣布延後12年國教課綱1年。 聯合報系資料照 分享 facebook 12年國教新課綱強調學生素養導向能力的培養，選修課學分占1/3，增加4至8學分「校訂必修」，以跨領域、動手做為主，且分組跑班教學，「同班同學」概念將轉化成「同溫層」意涵。但大學教授擔憂，課綱內涵和大考方式「走在前頭」，教學現場的老師卻跟不上。曾任12年國教課綱幕僚工作的台東大學師範學院院長曾世杰說，新課綱符合未來世代，但學校老師觀念跟作法跟不上。他舉例，國高中國文課還在「背註釋」，僅少部分老師強調「閱讀理解」，但像會考、學測或指考評量已跳脫背誦。曾世杰說，政府提供老師很多訓練，希望讓老師「懂課綱」，但他認為，不必期待所有老師都很懂課綱精神和實踐方法，因為老師有太多事情要顧，「應讓專業學者針對課綱研發教材，給老師一套好劇本，讓老師好好當演員」，才能提高課綱被實踐的可能性。教育部說，106學年將試辦「在職資深教師續航計畫」，鼓勵教師自主成立專業成長社群，共同備課及觀課，主題要扣緊12年國教相關課程與教學，每年補助2萬5000元經費，並以博覽會取代書面報告，減化行政作業。為使新課綱正式實施時，更能落實於教學場域，教育部邀集專家學者編訂高級中等學校課程實務工作手冊，蒐集前導學校的實務經驗，以及試行新課綱後有心得的學校，提供線上檢閱，各校可找出校內最適合開設的選修課程。北市麗山高中教務主任藍偉瑩說，有些學校推動新課綱課程的力道不夠，最大的疑慮還是在大考，「素養」如何定義應提早公布與示例。此外，許多高中探究實作、跨領域等課程的設備不夠，或因教室不夠，很難操作跑班，教育部應更有系統地掌握各校不足狀況，給予經費協助。藍偉瑩說，新課綱是大選修、跑班教學，一名導師不見得會上到所有學生的課，新課綱應當是導生制，班級人數降為15至20人。也建議除了主任外，組長與幹事都用教育行政公務員，讓教師回歸教學。
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